viernes, 29 de junio de 2012
El acoso escolar (Bullying)
Con la actividad de Glogster he querido plasmar de una manera concisa un mural de información sobre el acoso escolar o bullying.
El concepto inglés bullying está relacionado con el fenómeno del acoso escolar entre iguales, que implica el golpear a otros compañeros, insultar, mofarse, pasar de alguien, etc. Estas situaciones pueden resultar comunes en los colegios e institutos, siendo muy perjudiciales entre quienes las sufren en silencio y soledad.
El concepto inglés bullying está relacionado con el fenómeno del acoso escolar entre iguales, que implica el golpear a otros compañeros, insultar, mofarse, pasar de alguien, etc. Estas situaciones pueden resultar comunes en los colegios e institutos, siendo muy perjudiciales entre quienes las sufren en silencio y soledad.
Bullying describe diversos tipos de comportamientos, no deseados por niños y adolescentes, que abarca el acoso:
- Físico: Dar patadas, empujar, golpear y otras agresiones.
- Emocional: Humillación, exclusión, victimización, ridiculización, chantajes, vejaciones, etc.
- Verbal: Burlas, insultos, amenazas, mentiras, rumores personales y/o familiares, etc.
- Sexual: Tocamientos, contactos físicos no deseados, groserías, obscenidades, homofobia, etc.
- Racista: Discriminación, intolerancia, expresiones racistas, comentarios xenófobos, etc.
- Ciber: Envío de mensajes negativos por vía teléfono móvil o correo electrónico, insultos en foros y chats, etc.
Estas situaciones de acoso escolar son aquellas en la que un alumno o alumna está expuesto de forma repetida y prolongada a acciones negativas que realizan otros compañeros, bien de forma individual o en grupo (pandilla), originando malestar y conflictos personales.
Las consecuencias que conllevan son muchas y muy perjudiciales. Nos corresponde a toda la comunidad educativa trabajar para que éstas situaciones no se produzcan
jueves, 14 de junio de 2012
"La escuela de los animales"
Un fábula para pensar....
El conejo empezó a la cabeza de la clase en carrera; sin embargo, tuvo un colapso nervioso como consecuencia del tiempo que debía dedicar a la práctica de la natación.
La ardilla trepaba muy bien hasta que comenzó a sentirse frustrada en la clase de vuelo, en la que el maestro le hacía partir del suelo en lugar de permitirle bajar desde la copa del árbol. También sufrió muchos calambres como consecuencia del excesivo esfuerzo, y le pusieron apenas un suficiente en trepar y un «insuficiente» en correr.
El águila era una alumna problemática y fue severamente castigada. En la clase de trepar llegaba a la cima del árbol antes que todos los otros, pero insistía en hacerlo a su modo.
Al final del año, una anguila anormal que nadaba muy bien y también corría, trepaba y volaba un poco, tenía el promedio más alto y le correspondió pronunciar el discurso de despedida.
Los perros de la pradera quedaron fuera de la escuela y cuestionaron por qué la administración no incluyó en el currículo las materias de cavar y construir madrigueras. Pusieron a sus cachorros a aprender con el tejón, y más tarde se unieron a marmotas y topos para inaugurar una escuela privada de gran éxito.
Una vez, los animales decidieron que tenían que hacer algo heroico para solucionar los problemas de un«nuevo mundo», de modo que organizaron una escuela. Adoptaron un currículo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar. Para facilitar la administración todos los animales cursaban todas las materias.
El pato era excelente en natación, mejor incluso que su instructor, y obtuvo muy buenas notas en vuelo, pero pobres en carrera. Con el objeto de mejorar en este aspecto tenía que quedarse a practicar después de clase, e incluso abandonó la natación. Esto duró hasta que se le lastimaron sus patas de palmípedo y se convirtió en un nadador mediano. Pero el promedio era aceptable en la escuela, de modo que nadie se preocupó, salvo el pato.
El pato era excelente en natación, mejor incluso que su instructor, y obtuvo muy buenas notas en vuelo, pero pobres en carrera. Con el objeto de mejorar en este aspecto tenía que quedarse a practicar después de clase, e incluso abandonó la natación. Esto duró hasta que se le lastimaron sus patas de palmípedo y se convirtió en un nadador mediano. Pero el promedio era aceptable en la escuela, de modo que nadie se preocupó, salvo el pato.
El conejo empezó a la cabeza de la clase en carrera; sin embargo, tuvo un colapso nervioso como consecuencia del tiempo que debía dedicar a la práctica de la natación.
La ardilla trepaba muy bien hasta que comenzó a sentirse frustrada en la clase de vuelo, en la que el maestro le hacía partir del suelo en lugar de permitirle bajar desde la copa del árbol. También sufrió muchos calambres como consecuencia del excesivo esfuerzo, y le pusieron apenas un suficiente en trepar y un «insuficiente» en correr.
El águila era una alumna problemática y fue severamente castigada. En la clase de trepar llegaba a la cima del árbol antes que todos los otros, pero insistía en hacerlo a su modo.
Al final del año, una anguila anormal que nadaba muy bien y también corría, trepaba y volaba un poco, tenía el promedio más alto y le correspondió pronunciar el discurso de despedida.
Los perros de la pradera quedaron fuera de la escuela y cuestionaron por qué la administración no incluyó en el currículo las materias de cavar y construir madrigueras. Pusieron a sus cachorros a aprender con el tejón, y más tarde se unieron a marmotas y topos para inaugurar una escuela privada de gran éxito.
R. H. Reeves
Inclusión educativa
Aquí nos muestra la evolución de nuestro sistema educativo, partiendo de la exclusión que se daba hace algunos años, hasta llegar a la inclusión , el reto que debemos alcanzar.
Un repaso por la evolución hasta la actualidad, donde las escuelas son integradoras pero hace falta muchos medios humanos, materiales, etc... para poder transformarlas y llegar al objetivo de la INCLUSIÓN.
jueves, 31 de mayo de 2012
Luces para aprender
Aquí os dejo información de un bonito proyecto:Luces para aprender, una iniciativa de la OEI(Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) que llevará luz e internet a más de 62.000 escuelas en Iberoamérica, situadas en zonas rurales y de difícil acceso.
La iniciativa Luces para aprender surge en el marco de las Metas Educativas 2021 y pretende abordar retos no resueltos en la región iberoamericana como el acceso a una educación pública de calidad que ofrezca mejores oportunidades a las niñas y niños y les permita hacer frente a la pobreza y la desigualdad.
La OEI, consciente de esa situación y teniendo en cuenta que la calidad educativa es una de las cuestiones más importantes para alcanzar un equilibrio social entre ciudadanos, propuso un proyecto que mejorará la educación de todos aquellos niños y niñas que no pueden acceder a una educación digna por falta de recursos.
Con Luces para aprender se quiere reducir la brecha digital y poner fin al aislamiento de las comunidades rurales, que históricamente han quedado rezagadas de los avances tecnológicos, facilitando su acceso a las tecnologías de la comunicación, con el fin de favorecer su desarrollo educativo, económico, social y cultural. Abre asimismo una puerta a los procesos de participación comunitaria, situando a la escuela como lugar de encuentro y de ocio de la comunidad.
Para más información os animo a visitar su página: lucesparaaprender.org
sábado, 26 de mayo de 2012
Paradigma del sistema educativo
Según el pensamiento divergente, nos deberíamos preguntar: "¿Se podría hacer de otra manera?". Debemos ir más allá del ésto es así y siempre lo ha sido,porque las cosas son de muchas formas diferentes.
La educación actual y la forma en que hemos sido educados y enseñados, va en muchas ocasiones en contra del pensamiento divergente.
viernes, 11 de mayo de 2012
miércoles, 9 de mayo de 2012
jueves, 3 de mayo de 2012
miércoles, 2 de mayo de 2012
domingo, 29 de abril de 2012
Por cuatro esquinitas de nada
Un nuevo vídeo que me parece interesante para hacernos recapacitar sobre las diferencias individuales y la discapacidad. No tiene personajes ni humanos ni animales,sino que son figuras geométricas. Aunque es importante que adaptemos las personas al mundo, en ocasiones se necesita que adaptemos el ambiente a las personas.
El vídeo acaba con una bonita frase: “Nunca se conoce realmente a una persona, hasta que uno se calza sus zapatos y camina con ellos”.
El vídeo acaba con una bonita frase: “Nunca se conoce realmente a una persona, hasta que uno se calza sus zapatos y camina con ellos”.
lunes, 23 de abril de 2012
El cazo de Lorenzo
Aquí os dejo un cuento metafórico para comprender y respetar a las personas que son diferentes.
Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...
El cazo de Lorenzo llena un vacío y conmueve. Pero lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto
domingo, 15 de abril de 2012
Pruebas de Acceso a Ciclo Formativo 2012
Orden de 9 de Abril de 2012 por la que se convocan las pruebas de acceso a Ciclos Formativos.
-Para concurrir a la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio se requerirá tener como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
-Para concurrir a la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior se requerirá tener 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba,o cumplir 18 años en el año de realización de la prueba y estar en posesión del Título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.
http://doe.juntaex.es/pdfs/2012/710o/12050069.pdf
-Para concurrir a la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio se requerirá tener como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
-Para concurrir a la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior se requerirá tener 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba,o cumplir 18 años en el año de realización de la prueba y estar en posesión del Título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.
http://doe.juntaex.es/pdfs/2012/710o/12050069.pdf
lunes, 2 de abril de 2012
Ilumina en azul
Hoy es el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, la fecha fue escogida por la Asamblea General de las Naciones Unidas para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno
El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad. La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad.
Autism Speaks impulsa a nivel mundial la iniciativa "ilumina de azul" por la adopción de medidas para aumentar la concienciación sobre el autismo en la sociedad.
Hoy os recomiendo algunos libros interesantes para conocer un poquito más sobre éste transtorno.
- Un antropólogo en Marte. Oliver Sacks
- Una mente diferente. Szatmarl.
- El curioso incidente del perro a medianoche. Mark Haddon
miércoles, 21 de marzo de 2012
21 de Marzo,Día Mundial del Síndrome de Down
Hoy 21 de Marzo se celebra el Día Mundial del Síndrome de Down,la fecha no es casual, y es que hoy es el 21-3, que nos recuerda la triplicación del cromosoma 21, llamado comunmente Síndrome de Down (técnicamente no todas las personas con síndrome de Down tienen tres copias de dicho cromosoma, pero sí la mayoría).
Sin lugar a dudas queda mucho camino por recorrer en el reconocimiento por parte de la sociedad hacia estas personas .
Os dejo el tema principal de la película "Yo,también",interpretada por LA CASA AZUL.
Sinopsis de la película "Yo,también".
Daniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública, donde conoce a Laura, una compañera de trabajo. Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar. Esta relación se convierte en un problema para Laura cuando Daniel se enamora de ella. Sin embargo, esta mujer solitaria que rechaza las normas encontrará en él la amistad y el amor que nunca recibió a lo largo de su vida
Sin lugar a dudas queda mucho camino por recorrer en el reconocimiento por parte de la sociedad hacia estas personas .
Os dejo el tema principal de la película "Yo,también",interpretada por LA CASA AZUL.
Sinopsis de la película "Yo,también".
Daniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública, donde conoce a Laura, una compañera de trabajo. Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar. Esta relación se convierte en un problema para Laura cuando Daniel se enamora de ella. Sin embargo, esta mujer solitaria que rechaza las normas encontrará en él la amistad y el amor que nunca recibió a lo largo de su vida
sábado, 17 de marzo de 2012
Presentación
Bienvenid@s.
Soy orientadora educativa en un Instituto de Educación Secundaria,y desde éste blog pretendo aportar una pequeña visión de la educación social a través de la atención a la diversidad y la inteligencia emocional.
Espero que podamos compartir conocimientos y experiecias.
Un saludo.
Soy orientadora educativa en un Instituto de Educación Secundaria,y desde éste blog pretendo aportar una pequeña visión de la educación social a través de la atención a la diversidad y la inteligencia emocional.
Espero que podamos compartir conocimientos y experiecias.
Un saludo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)